Музыкальное образование: проблемы и поиски

В наше время профессиональное музыкальное образование, а также массовое приобщение подрастающего поколения к музыкальному творчеству, приобретают особое значение. Напоминаю, что абхазское музыкальное профессиональное образование в своем развитии прошло несколько этапов. Так, по учебному плану, принятому в царской России, во всех открываемых разными ведомствами школах, были введены уроки пения с обучением нотной грамоте по 2-3 часа в неделю и уроки Закона Божия, на котором исполнялись хором тексты Священного писания на русском и абхазском языках. В 1874 году в Сухуме было основано «Общество любителей музыкально-драматического искусства», а в первые десятилетия ХХ века с открытием театральных зданий интенсивно стала развиваться музыкальная жизнь. В 1930 г. был учрежден музыкальный техникум, позже появилась сеть музыкальных школ, положивших начало развитию абхазского профессионального музыкального искусства, что привело к значительным достижениям как в области творчества, так и исполнительства. Таким образом, на протяжении более чем столетней истории в Абхазии была поэтапно сформирована система приобщения подрастающего поколения к музыке.

Что дает музыкальное образование детям? Его значение огромно. Оно развивает через эмоции умственные способности человека, способствует воспитанию гуманистического мировоззрения, толерантности, эстетического вкуса, развивает творческую активность. Вот почему вопрос музыкального образования всегда является актуальным. Исторически оно сложилось в двух направлениях – подготовка профессиональных музыкантов и широкий охват детей музыкальным творчеством. В Советском Союзе этим направлениям соответствовали образование в системе учреждений (взаимосвязанные три ступени – музыкальные школы и школы искусств, училища и вузы), и в общеобразовательных школах и различных досуговых учреждениях. По первому направлению до 1992 года в Абхазии действовала сеть детских музыкальных школ, в том числе и на селе, а также было музыкальное училище. А по второму – детские духовые, вокально-инструментальные ансамбли, различные слеты и олимпиады. И это носило массовый характер, воспитывало просвещенного любителя музыкального искусства.

В послевоенный период система музыкального образования в Абхазии переживала сложный период, вызванный многими объективными и субъективными причинами. И ныне негативно сказывается отсутствие взаимодействия между вышеназванными двумя направлениями в их управляющих структурах. Такое состояние не до конца соответствует государственным интересам развития культуры и образования и сохранению нашей самобытности. Существуют сложности в развитии самих этих двух направлений. Следует отметить, что нет музыкальных школ в сельской местности. Уменьшилось количество обучающихся по оркестровым классам – духовым, ударным, струнным народным, на хоровых и историко-теоретических отделениях. Ощущается снижение качества подготовки выпускников музыкального училища, и происходит это в первую очередь в связи со снижением уровня преподавания в детских музыкальных школах. В большинстве общеобразовательных школ нет детских хоров, инструментальных и вокальных ансамблей, духовых, народных, эстрадных оркестров, ощущается нехватка квалифицированных преподавателей музыки.

В настоящее время перед нами стоят две цели: повысить качество подготовки музыкантов, учителей музыки и привлечь к музыкальному искусству и творчеству наибольшее количество детей. Для этого нужна консолидация всех творческих сил в республике, которые, объединившись, могли бы решить стоящие задачи: повысить статус преподавателей музыки, внедрить в практику новые образовательные программы с углубленным изучением абхазского музыкального творчества, улучшить материально-техническую базу. Особую актуальность приобретает создание при Министерстве культуры и охраны историко-культурного наследия совета по музыкальному образованию для обеспечения взаимодействия органов власти разного уровня (министерства и управлений) и разного направления (специалистов министерств культуры и образования), необходимо выработать основные предложения по повышению качества музыкального образования и приобщению широкой массы детей к подлинному музыкальному искусству. Желательно возродить в общеобразовательных школах хоровые коллективы, духовые оркестры и т. д., разработать и внедрить комплекс учебно-методических материалов для предмета «Музыка» с приоритетным изучением абхазского народного и профессионального наследия с ежегодным проведением среди учеников конкурсов. Необходимо открыть педагогическое музыкальное отделение в АГУ.

Все это должно повысить уровень музыкального образования, улучшить нравственное воспитание подрастающего поколения, поможет сохранить и приумножить достижения отечественной музыкальной культуры.

Аида АШХАРУА, председатель Ассоциации деятелей музыкального искусства, заслуженный работник культуры РА